Le programme d’activités quotidien doit être affiché et mis à la disposition de tout père ou mère dont l’enfant est inscrit à la garderie. Toute modification au programme quotidien doit être consignée dans un registre quotidien tenu à cette fin. Le programme d’activités quotidien doit être varié et souple. Il doit comprendre :

• des activités adaptées au niveau de développement des enfants inscrits:
• des activités de groupe et individuelles;
• des activités visant à favoriser la capacité motrice globale et la capacité motrice fine, le développement du langage de même que le développement intellectuel, social et affectif;
• des jeux actifs et tranquilles;
• certaines activités qui sont offertes pendant plusieurs jours de façon à donner la chance à tous les enfants d’explorer et de participer;
• des activités qui tiennent compte des différents âges dans le groupe et des besoins individuels;
• un mélange équilibré d’activités d’exploration créative et d’activités structurées.

Principes directeurs du programme

• Préparer des programmes d’âge scolaire qui mettent l’accent sur les activités récréatives et sur le développement des compétences.
• Offrir des activités et des expériences qui reflètent la diversité chez les enfants et au sein de la collectivité.
• Fournir du matériel de jeu qui favorise l’exploration et qui présente des défis adaptés au niveau des enfants.
• Offrir des jouets et du matériel qui laissent libre cours à l’imagination.
• Faire une rotation régulière du matériel et de l’équipement.
• Prévoir des activités et des expériences adaptées, qui témoignent d’une bonne connaissance du développement de l'enfant, qui tiennent compte de la croissance et du développement de l'enfant dans tous les domaines.
• Offrir aux enfants des choix variés et une liberté adaptés à leur âge.

On peut enrichir le programme pour les enfants d’âge scolaire de la façon suivante :

• en proposant des niveaux croissants de responsabilisation et d’autonomie;
• en offrant aux enfants de nombreuses occasions de planifier eux-mêmes leurs activités, de prendre part à des décisions de groupe et de monter des projets;
• en favorisant les activités qui rappellent l’environnement familial et en accordant des temps libres et des moments d’intimité pour la lecture, les devoirs ou la socialisation en petits groupes;
• en permettant aux enfants d’âge scolaire qui le souhaitent de planifier les activités pour les plus jeunes et d’y participer.

On peut enrichir encore davantage le programme pour les enfants d’âge scolaire en adaptant les activités aux enfants les plus vieux. Par exemple :

• encourager la pratique d’un passe-temps et d’activités liées à la vie quotidienne;
• proposer des projets d’envergure qui aboutissent à des réalisations concrètes (p. ex., monter une pièce de théâtre, faire un journal, etc.);
• établir des liens avec la communauté (bibliothèques, centres de loisirs, artisans et spécialistes locaux).

Jeu en plein air
S’assurer que l’équipement de jeu convient aux compétences et aux habiletés des enfants d’âge scolaire.

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